교육계 최초 '수업 이론'과 

'심리학 이론' 통합

지금까지 교육계에서 교사 내면을 살피는 심리학 원리가 수업 변화를 모색하는 교수-학습이론과 연계된 적은 없었습니다. 그러나 교사의 성장을 통한 수업 변화라는 차원에서 두 영역이 통합될 필요를 인식한 수업과성장연구소는 게슈탈트 이론에 기반하여 교육계 최초로 둘을 통합한 수업성장이론을 개발하고 보급해 왔습니다.

수업협의회를 '평가'에서 

'공감'으로 전환

학교 수업협의회는 그동안 공개 수업을 ‘평가적 관점’에서 접근했고, 이로 인해 교사가 수업 공개를 기피하면서 의미를 갖지 못했습니다. 수업과성장연구소는 수업 공개 교사의 마음을 공감하면서 동시에 자발적인 변화를 일으키도록 ‘공감적 관점’의 실제적인 모델을 제시하고 전국 17개 시도교육청의 직급별 연수를 통해 전국적으로 보급해 왔습니다.

코로나19로 인한 온라인 수업에서의
'교사 실재감' 개념 재해석 및 보급

코로나19 사태로 사상 초유의 온라인 개학 상황이 벌어지면서 학교 수업에 혼란이 확산되었습니다. 이때 수업과성장연구소는 ‘교사 실재감(teacher presence)’이라는 개념을 재해석하고 온라인 수업 속에서 적용 가능한 수업의 원리인 ‘BEING’를 만들어 보급함으로써, 혼란스러운 수업 상황에 적응하면서도 수업의 본질을 놓치지 않을 좌표를 제시했습니다.

'학생 참여' 수업에 대한 사회적 비판을
극복하는 실천적 대안 마련

교육계 일각에서 학생 참여 수업에는 ‘지식에 대한 배움’이 부족하다고 비판하며, 과거 주입식 교육으로 회귀하고자 하는 흐름이 있습니다. 그러나 기존 주입식 강의가 미래의 대안이 될 수는 없습니다. 수업과성장연구소는 학생의 참여를 중시하는 가치를 지키면서도 학생들이 지식을 더 정확하고 견고하게 이해하여 학업 성취가 쌓이도록 하는 새로운 대안을 마련해가고 있습니다.